GRADE CURRICULAR DO CURSO:
• Metodologia da Pesquisa e Produção Científica
• Ética na Educação
• Didática e Metodologia do Ensino Superior
• Relacionamento Interpessoal e Marketing Pessoal
• Libras
• História das Religiões Mundiais
• A Sociedade Brasileira e o Ensino Religioso
• Ciência e Religião
• O Ensino Religioso e sua Prática
• Psicologia e Religião
• Teologia e Cidadania
OBJETIVO DO CURSO: A Pós EAD em DOCÊNCIA DO ENSINO RELIGIOSO – 580 HORAS é destinado a graduados que almejam um preparo adequado para trabalhar com questões religiosas, padres, pastores e líderes religiosos. O objetivo é conceder conhecimento das ciências da religião, da teologia e da educação para habilitar profissionais para a área do ensino religioso, favorecendo o conhecimento do campo, refletindo sobre sua função nas escolas e estimulando a reflexão sobre o papel do educador para a religiosidade.
FUNÇÃO DO DOCENTE DE ENSINO RELIGIOSO: O Ensino Religioso deve abranger em sua matriz curricular a pluralidade religiosa existente no Brasil. E a Lei nº 9.475/97 que afirma que o professor deste componente curricular deve demonstrar capacidade de atender a essa pluralidade cultural e religiosa, sem proselitismo.
Segundo Silva (2010), “Refletir sobre a dimensão humana do ponto de vista existencial, fenomenológico, idiossincrático, contextual, reflexivo e crítico resgatando a pessoa do ‘ser- professor’ e, consequentemente, suas relações com uma perspectiva de construção identitária pedagógica intimamente interligada com a educação. (SILVA, 2010, P.21)
É preciso ressaltar que tanto o processo de construção de identidades individuais e coletivas dos professores de Ensino Religioso “é em última instância, a relação processual e dialética entre o processo de continuidades versus descontinuidades, de conservação e de mudanças que ocorrem ao longo da trajetória de vida de professores”. Presume-se que seja necessário que o professor “tenha plena consciência de sua individualização é um encontrar- se consigo mesmo na direção da alteridade”. Com efeito é uma forma de dar um novo significado a sua própria práxis em relação ao Ensino Religioso (SILVA, 2010, P.65).
Fonte: Araújo, Narjara Lins de. DESAFIOS DO SER PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO
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